Pinscher Com O Nosso Beb

Top 10 atrizes de crochê simples

A aproximação individual não é a ação única. Tem de penetrar todo o sistema do impacto na criança e por isso é o princípio geral da educação. Ao mesmo tempo em esferas diferentes de educação e treinamento esta aproximação mostra-se em uma medida diferente.

Na atividade vigorosa os processos mentais desenvolvem-se, as qualidades intelectuais, emocionais e enérgicas da personalidade, a sua capacidade e caráter formam-se. Um problema de uma aproximação individual, por isso, não pode considerar-se fora da atividade, sem a relação da criança a pessoas em volta, os seus interesses.

As qualidades morais e sociais de mais velhos formam-se pelas tarifas aceleradas. Promove-o não só o período sinzetivny de uma maturidade moral, mas também uma nova situação: modificação de natureza de atividade, situação em sociedade e coletivo, intensidade de comunicação.

Na idade escolar mais jovem o sistema nervoso melhora-se, as funções de grandes hemisférios de um cérebro golony intensivamente desenvolvem-se, amplifica funções analíticas e sintéticas do latido. Rapidamente a mentalidade da criança desenvolve-se. A relação de processos de excitação e modificações freiam. Exatidão de trabalho de aumentos de órgãos dos sentidos. Em comparação com a sensibilidade de idade pré-escolar pelos aumentos a cores em 45%, as sensações articuladas e musculares melhoram-se para 50%, visuais para 80% (A. N. Leontye.

No momento de desenvolvimento de idade adolescente de produto de sistema nervoso. Os aumentos de papel de consciência. O controle de um córtex cerebral sobre instintos e emoções melhora-se. Contudo os processos de excitação ainda prevalecem sobre processos freiam, por isso, de adolescentes hypererethism é característico.

Até ao fim do período pré-escolar a criança possui qualidades necessárias e propriedades da personalidade de começar sistemático dominando a experiência sócio-histórica da pessoa. A atividade educativa especial é com esta finalidade necessária.

Na pedagogia o princípio de uma aproximação individual tem de penetrar todas as conexões educativas e estudar com crianças da idade diferente. A sua essência exprime-se que os problemas gerais da educação que ficam em frente do professor que trabalha com o grupo de crianças se resolvem eles por meio do impacto pedagógico em cada criança, provindo do conhecimento das suas características mentais e condições vivas.

O caráter não é congênito, tem de subir-se e desenvolver-se. Assim deve observar-se que as condições principais da formação do caráter são, de um lado, a atividade propositada, com o outro – exigências uniformes ao comportamento da criança tanto em jardim de infância como em escola, e em uma família.

Na idade de seis anos um bebê espera-se pela primeira grande modificação na vida. A transição à idade escolar une-se com modificações resolutas na sua atividade, comunicação, a relação com outras pessoas. Para tornar-se a atividade principal a doutrina, o tenor de modificações de vida, há novos deveres, novo também estão as relações da criança com pessoas em volta.

A aproximação individual destina-se em primeiro lugar para fortificação de méritos e eliminação de faltas. Em capacidade e intervenção oportuna é possível evitar o processo indesejável, doloroso da reeducação.

O problema de uma aproximação individual de crianças ganhou o desenvolvimento em redor na experiência prática e na doutrina pedagógica de V. A. Sukhomlinsky. Acentuou a importância do desenvolvimento de uma originalidade individual da individualidade da criança.

Aproximação individual – princípios principais seus de pedagogia. O problema de uma aproximação individual tem o caráter criativo, mas há pontos altos no momento da implementação da aproximação diferenciada de crianças:

Em trabalhos N. K. Krupskaya revela o valor de uma aproximação individual de desenvolvimento em redor da individualidade da criança nas condições da educação no coletivo, desenvolvimento da idade mais primeira de qualidades morais, capacidades, interesses segundo os problemas do treinamento de crianças da vida, para trabalhar. Os seus conselhos enfocam o professor a atitude humana em direção à criança, o respeito da sua individualidade, aspiração a entender o seu mundo interior difícil.